Kunst vond ik altijd wel interessant, maar het is pas echt boeiend als je weet waar je op moet letten en hoe je er naar kan kijken. Deze opdracht heeft daar zeker bij geholpen! Het was in het begin even zoeken naar het hoe en wat, maar door de stappen en deelopdrachten werd mij langzaam duidelijk hoe je de beeldaspecten kunt gebruiken om op een kunstzinnige manier naar een film te kijken. En vervolgens een vertaalslag maken, om de opgedane kennis toe te passen in een opdracht.
Tijdens het zoeken naar informatie kwam ik er achter, dat er meer achter / in de film Madagascar zit dan je zou denken, als je de film gewoon voor de lol bekijkt. Hier over zou je een compleet boek kunnen schrijven. Een leuk voorbeeld hiervan vind ik de citaten die verwijzen naar andere films, waar ik erg om heb moeten lachen. Daarnaast de vergelijkingen met de beeldende kunst. Al met al kijk ik nu met andere ogen naar deze (en alle andere) animatiefilms en ben ik erg enthousiast geworden voor deze zienswijze en de manier waarop je dit kunt duidelijk maken aan leerlingen.
Het mooie van deze groepsopdracht, dat je gebruik kunt maken van elkaar kwaliteiten, is iets dat ik ook zeker zou willen doen met de leerlingen in de klas. Zo kunnen zij in een groepsopdracht ook een beroep doen op elkaars sterke kanten en met plezier aan een project werken, waar ze met een goed gevoel op terugkijken.
Net als ik nu.
donderdag 27 mei 2010
woensdag 26 mei 2010
Groepsreflectie
Vol enthousiasme startten we na het eerste college meteen gezamenlijk aan de opdracht.
Ondanks dat ons de opdracht niet altijd even duidelijk was, of dat we soms even de weg kwijt raakten in onze taken, is het ons toch gelukt om een mooi product af te leveren. Hiervoor hebben wij gebruik gemaakt van elkaars kwaliteiten. Wij zijn van mening dat je op deze wijze tot een mooi resultaat komt. Buiten dat, leer je ook van elkaar. Enkele groepsleden waren in staat om een juiste koppeling te maken tussen kunst en onze film, of andere groepsleden waren instaat om stukjes film te bewerken. Sommige groepsleden zijn weer goed in het maken van lessen. Voordat al het werk op de weblog werd geplaatst, gaven we elkaar steeds de mogelijkheid om te reageren en van elkaars werk te leren door eerst alles naar elkaar te mailen. Dit bood ons de mogelijkheid om onze vaardigheden te vergroten. Ook onze kennis is, voor ieder groepslid wellicht op een andere manier, toegenomen. Al met al kijken we terug op een prettige samenwerking en een resultaat waar we best trots op zijn!
Kyra, Nadia, Daphne en Marinda
Ondanks dat ons de opdracht niet altijd even duidelijk was, of dat we soms even de weg kwijt raakten in onze taken, is het ons toch gelukt om een mooi product af te leveren. Hiervoor hebben wij gebruik gemaakt van elkaars kwaliteiten. Wij zijn van mening dat je op deze wijze tot een mooi resultaat komt. Buiten dat, leer je ook van elkaar. Enkele groepsleden waren in staat om een juiste koppeling te maken tussen kunst en onze film, of andere groepsleden waren instaat om stukjes film te bewerken. Sommige groepsleden zijn weer goed in het maken van lessen. Voordat al het werk op de weblog werd geplaatst, gaven we elkaar steeds de mogelijkheid om te reageren en van elkaars werk te leren door eerst alles naar elkaar te mailen. Dit bood ons de mogelijkheid om onze vaardigheden te vergroten. Ook onze kennis is, voor ieder groepslid wellicht op een andere manier, toegenomen. Al met al kijken we terug op een prettige samenwerking en een resultaat waar we best trots op zijn!
Kyra, Nadia, Daphne en Marinda
terugblik op pva
Een dag voor de presentatie is alles klaar.
Na het weekend hebben we de lessen afgerond. Door het geven van commentaar op elkaars werk liep de planning iets uit. Je kunt niet in elkaars agenda kijken, daar ben je ook van afhankelijk.
25 mei is de eerste aanzet geweest naar de presentatie en zijn alle lessen afgerond.
26 mei hebben we onze presentatie kortgesloten en via scribt de lessen geplaatst.
Morgen zijn we klaar om te presenteren.
Na het weekend hebben we de lessen afgerond. Door het geven van commentaar op elkaars werk liep de planning iets uit. Je kunt niet in elkaars agenda kijken, daar ben je ook van afhankelijk.
25 mei is de eerste aanzet geweest naar de presentatie en zijn alle lessen afgerond.
26 mei hebben we onze presentatie kortgesloten en via scribt de lessen geplaatst.
Morgen zijn we klaar om te presenteren.
Les 2: Kijkwijzer (Nadia)
De Kijkwijzer!
Ik zie dat ie via scribd een beetje rommelig wordt.. ga er vanavond of morgen nog even naar kijken of ik de pagina's weer netjes krijg...
gr Nadia
Kijkwijzer Madagascar versie 2
Ik zie dat ie via scribd een beetje rommelig wordt.. ga er vanavond of morgen nog even naar kijken of ik de pagina's weer netjes krijg...
gr Nadia
Kijkwijzer Madagascar versie 2
dinsdag 25 mei 2010
reflectie Kyra
Ik sluit mij sowieso aan bij de reflectie van Marinda. Jouw links naar de competenties zijn prima omschreven. Net als Marinda, 'heb' ik niet zoveel met kunst. Ik geloof dat dat mede zo is, omdat ik er op school ook nooit mee/over heb gewerkt. Van huis uit is de belangstelling ook nooit aangewakkerd. Een opdracht als deze bracht me in eerste instantie dan ook vooral veel vragen. Ik ben heel blij dat we de opdracht in groepjes moesten maken. Samen weet je meer dan alleen. Onze samenwerking bestond in eerste instantie vooral uit heel veel onderzoek naar welke film we moesten kiezen. Dit kostte in verhouding veel tijd maar was blijkbaar nodig. Toen we eenmaal de keuze voor "Madagascar" hadden gemaakt, maakten we met elkaar een plan van aanpak en verdeling. Daarin waren we misschien een beetje te voorbarig, ons eerste plan bleek veel te omvangrijk, zo hoorden we in het laatste college. Helaas ging de tijd toen wel dringen voor de presentatie. Flink doorwerken dus aan plan b, en dat in een tijd dat iedereen druk bezig is met zijn eindstage.
De reacties van Guido op de weblog hielpen me soms op weg. De opmerking om eens een vergelijking met de klassieke Venus op de sofa te maken, gaf me een zet in de goede richting. Internet blijkt dan genoeg afbeeldingen en info te bieden. Ik heb er ook echt lol in gehad toen ik de afbeelding van Gloria naast die van Venus legde en de overeenkomsten zag. Die zou ik vroeger absoluut niet hebben gezien! Ik weet zeker dat ik met bovenbouwleerlingen dergelijke vergelijkingen zou maken, zij ook lol hebben. En dat komt uiteraard de interesse van leerlingen voor de les ten goede.
Na de modules beeldende vorming uit vorige semesters, zijn de verschillende beeldaspecten weer stevig opgefrist. Kunstzinnige oriëntatie zal nog steeds niet mijn sterkste kant zijn maar elk stapje helpt en brengt me verder.
Een pittige module, dat wel.
Kyra
De reacties van Guido op de weblog hielpen me soms op weg. De opmerking om eens een vergelijking met de klassieke Venus op de sofa te maken, gaf me een zet in de goede richting. Internet blijkt dan genoeg afbeeldingen en info te bieden. Ik heb er ook echt lol in gehad toen ik de afbeelding van Gloria naast die van Venus legde en de overeenkomsten zag. Die zou ik vroeger absoluut niet hebben gezien! Ik weet zeker dat ik met bovenbouwleerlingen dergelijke vergelijkingen zou maken, zij ook lol hebben. En dat komt uiteraard de interesse van leerlingen voor de les ten goede.
Na de modules beeldende vorming uit vorige semesters, zijn de verschillende beeldaspecten weer stevig opgefrist. Kunstzinnige oriëntatie zal nog steeds niet mijn sterkste kant zijn maar elk stapje helpt en brengt me verder.
Een pittige module, dat wel.
Kyra
maandag 24 mei 2010
Reflectie Daphne Kroon
Terugkijkend op mijn motivatie, merk ik dat ik mezelf opengesteld heb voor de interesses van mijn leerlingen. Als leerkracht moet je in staat zijn om het niveau van je leerlingen te kennen en ze een niveau hoger te brengen.
Voor mij als student, vind ik het idee achter de opdracht super. Hiermee trigger je leerlingen om iets aan te pakken wat ze nog nooit gedaan hebben. Het bekijken en vergelijken van een animatiefilm en linken aan kunstzinnige oriëntatie. Door samen met mede studenten aan de slag te gaan, heb ik gemerkt dat je elkaar verder helpt.
In het onderwijs moet je als leerkracht niet je eigen eiland creëren, maar van elkaars kwaliteiten gebruik maken. Drama en muziek zijn niet mijn sterkste kanten. Muziek hebben wij niet in onze lessen gebruikt. Om leerlingen alles mee te geven, zal ik in die vakken moeten samenwerken met andere leerkrachten. Deze opdracht heeft me daar bewust van gemaakt.
Als ik kijk naar de competenties, sluit ik me aan bij Marinda. Ondanks dat ik het belangrijk vind dat leerlingen leren kijken, ben ik zelf nog steeds lerende. Ik moet mijzelf open stellen voor de ontwikkelingen binnen het vak kunstzinnige oriëntatie.
Helaas ben ik nog steeds van mening, dat drie lessen kunstzinnige oriëntatie veel te weinig is om het beeldend vermogen naar boven te halen. Het werken via de blog was daarbij een goede werkvorm om van Guido aanwijzingen te krijgen.
Daphne
Voor mij als student, vind ik het idee achter de opdracht super. Hiermee trigger je leerlingen om iets aan te pakken wat ze nog nooit gedaan hebben. Het bekijken en vergelijken van een animatiefilm en linken aan kunstzinnige oriëntatie. Door samen met mede studenten aan de slag te gaan, heb ik gemerkt dat je elkaar verder helpt.
In het onderwijs moet je als leerkracht niet je eigen eiland creëren, maar van elkaars kwaliteiten gebruik maken. Drama en muziek zijn niet mijn sterkste kanten. Muziek hebben wij niet in onze lessen gebruikt. Om leerlingen alles mee te geven, zal ik in die vakken moeten samenwerken met andere leerkrachten. Deze opdracht heeft me daar bewust van gemaakt.
Als ik kijk naar de competenties, sluit ik me aan bij Marinda. Ondanks dat ik het belangrijk vind dat leerlingen leren kijken, ben ik zelf nog steeds lerende. Ik moet mijzelf open stellen voor de ontwikkelingen binnen het vak kunstzinnige oriëntatie.
Helaas ben ik nog steeds van mening, dat drie lessen kunstzinnige oriëntatie veel te weinig is om het beeldend vermogen naar boven te halen. Het werken via de blog was daarbij een goede werkvorm om van Guido aanwijzingen te krijgen.
Daphne
Reflectie Marinda Geerlof
Voorafgaand aan deze opdracht vermeldde ik in mijn motivatie dat ik graag wilde leren om kunst te kunnen onderscheiden van Ikea schilderijen en dat het voor mij makkelijk zou zijn om de film te linken aan kunst. Tenslotte was ik op de hoogte van de beeldaspecten...
Tijdens het uitvoeren van deze opdracht bleek dit nog niet zo makkelijk te zijn. Ik liep tegen de volgende 'problemen' aan:
* Ik wist geen koppeling te leggen tussen ons gekozen filmfragment en de kunst;
* Ik was niet goed genoeg instaat om beeldaspecten te verwerken in de koppeling: filmfragment vs. kunst.
Toch wilde ik bovengenoemde aspecten leren, daarom ben ik eerst op mijn eigen niveau te werk gegaan. Ik ben vergelijkingen gaan zoeken in de filmwereld. Hierdoor kwam ik op een film die enkele jaren geleden geflopt was, maar die tot op heden wel vergeleken wordt met onze gekozen film. Ook wist ik dat The lion king een mooie vergelijking zou zijn voor onze gekozen film.
Met ons werkgroepje hebben we afgesproken dat we gebruik zouden maken van elkaars kwaliteiten en op grond daarvan de taken zouden verdelen.
Door deze taakverdeling heb ik veel van mijn groepsgenoten geleerd. Ik weet nu bijvoorbeeld hoe ik een vergelijking met kunst en beeldaspecten moet gaan maken en in welke hoek ik dit op het internet zou moeten zoeken. Deze ontwikkeling heeft bij mij echter nog geen diepgang gevonden, aangezien ik echt deze ontwikkeling mis. Ik heb mij nog nooit geïnteresseerd voor schilderijen en kunst, dit wekt mijn interesse absoluut niet. Maar nu heb ik wel een begin gemaakt aan deze ontwikkeling en is het aan mij om dit voort te zetten.
Door gebruik te maken van elkaars sterke kanten en om op die manier wat te leren, kon ik ook mijn goede kant laten zien. Ik vind het namelijk leuk om lessen te bedenken en om opzoek te gaan naar de juiste informatie. Omdat ik het zo leuk vind, pakt het maken van een les regelmatig goed uit.
De leerdoelen die ik wilde behalen met het ontwikkelen van deze opdracht waren:
* Ontwikkelen van belangstelling voor kunst en cultuur.
* Inzicht krijgen in de werkwijze en het aanbod van educatieve diensten bij musea en culturele instellingen.
* Didactiseren van een of meer kunstaspecten (stijl, stroming, kunstenaar etc) voor leerlingen van de basisschool.
* Vormtechnisch in staat zijn om een lespakket tot een aantrekkelijk geheel te maken.
* In staat zijn digitale onderdelen in een lespakket te verwerken.
* Leren samenwerken om een onderwijsarrangement te ontwikkelen en te presenteren.
blackboard.hsleiden.nl, een site van de Hogeschool Leiden. Gevonden op 20-3-2010.
Buiten deze leerdoelen om was deze opdracht te koppelen aan verschillende competenties, te weten:
* Interpersoonlijke competentie: Deze opdracht zorgt ervoor dat wij als leerkracht instaat zijn om kunst en cultuur te kunnen verwerken in onze manier van lesgeven. Ook kunnen wij hierin onze voornemens verwerken;
* Pedagogische competentie: Wij kunnen middels deze opdracht kinderen aanzetten tot samenwerkend leren en spelen waarin regels en afspraken in acht worden genomen wat ten goede is aan het pedagogisch klimaat in de klas;
* Vakinhoudelijk en didactische competentie: In deze opdracht kunnen wij een varia aan materialen en werkvormen toepassen welke een aanvulling geeft op een vak zoals beeldende vorming/ kunstzinnige oriëntatie;
* Organisatorische competentie: Wij kunnen enkele lessen organiseren die betrekking hebben op het vakgebied beeldende vorming/ kunstzinnige oriëntatie. Deze lessen zijn geschikt voor een hele groep of een gedeelte daarvan, dit met het oog op differentiatie.
* Samenwerken met de omgeving: Deze opdracht stelt ons in staat om ons als leerkracht te richten op activiteiten die zich buiten school bevinden.
* Reflectie en ontwikkeling: Wij zijn instaat om ons plan bij te stellen als enkele bedachte aspecten niet werkbaar zijn in de praktijk. Hierin kunnen wij onszelf een spiegel voorhouden die ons inzicht geeft in ons handelen en denken.
Kijkend naar bovengenoemde doelen/ competenties, zijn ze in mijn ontwikkeling aan bod gekomen. Mijn ontwikkeling rondom de kunst is opgestart, ik ben op de hoogte van beeldaspecten en van verschillende soorten en vormen van kunst. Buiten dat ben ik ook instaat geweest om op een goede en efficiënte manier samen te werken met mijn groepsgenoten.
Met de vastgestelde competenties hoop ik dat ik de kinderen met mijn aandeel heb aangezet tot het leren van verschillende aspecten en dat ik als leerkracht instaat ben om een les, zoals wij hebben gemaakt, kan geven. Dit zal de toekomst uitwijzen, het begin is al wel gemaakt met deze opdracht.
Ten slotte wil ik nog even stilstaan bij de omvang en invulling dan deze opdracht.
Deze opdracht zorgde er namelijk voor dat je een beter inzicht kreeg in de manier van werken tijdens een onderwerp als deze. Nooit had ik er bij stilgestaan dat je stap voor stap te werk moest gaan om kinderen kunstzinnige oriëntatie te laten ervaren. Maar door de opdracht daadwerkelijk stap voor stap te volgen, heb ik een beter inzicht gekregen in de juiste werkwijze.
Wel ben ik van mening dat deze opdracht iets minder groot en iets minder ingewikkeld zou kunnen zijn. Regelmatig raakte ik in de les even verdwaald, de informatie die we kregen kon ik niet altijd even goed toepassen aan mijn eigen cognitieve vaardigheden op dit gebied. Daarom zou het beter zijn als deze opdracht wat duidelijker weergegeven zou worden voor de 'leken' onder ons. Vooral in de les.
Tijdens het uitvoeren van deze opdracht bleek dit nog niet zo makkelijk te zijn. Ik liep tegen de volgende 'problemen' aan:
* Ik wist geen koppeling te leggen tussen ons gekozen filmfragment en de kunst;
* Ik was niet goed genoeg instaat om beeldaspecten te verwerken in de koppeling: filmfragment vs. kunst.
Toch wilde ik bovengenoemde aspecten leren, daarom ben ik eerst op mijn eigen niveau te werk gegaan. Ik ben vergelijkingen gaan zoeken in de filmwereld. Hierdoor kwam ik op een film die enkele jaren geleden geflopt was, maar die tot op heden wel vergeleken wordt met onze gekozen film. Ook wist ik dat The lion king een mooie vergelijking zou zijn voor onze gekozen film.
Met ons werkgroepje hebben we afgesproken dat we gebruik zouden maken van elkaars kwaliteiten en op grond daarvan de taken zouden verdelen.
Door deze taakverdeling heb ik veel van mijn groepsgenoten geleerd. Ik weet nu bijvoorbeeld hoe ik een vergelijking met kunst en beeldaspecten moet gaan maken en in welke hoek ik dit op het internet zou moeten zoeken. Deze ontwikkeling heeft bij mij echter nog geen diepgang gevonden, aangezien ik echt deze ontwikkeling mis. Ik heb mij nog nooit geïnteresseerd voor schilderijen en kunst, dit wekt mijn interesse absoluut niet. Maar nu heb ik wel een begin gemaakt aan deze ontwikkeling en is het aan mij om dit voort te zetten.
Door gebruik te maken van elkaars sterke kanten en om op die manier wat te leren, kon ik ook mijn goede kant laten zien. Ik vind het namelijk leuk om lessen te bedenken en om opzoek te gaan naar de juiste informatie. Omdat ik het zo leuk vind, pakt het maken van een les regelmatig goed uit.
De leerdoelen die ik wilde behalen met het ontwikkelen van deze opdracht waren:
* Ontwikkelen van belangstelling voor kunst en cultuur.
* Inzicht krijgen in de werkwijze en het aanbod van educatieve diensten bij musea en culturele instellingen.
* Didactiseren van een of meer kunstaspecten (stijl, stroming, kunstenaar etc) voor leerlingen van de basisschool.
* Vormtechnisch in staat zijn om een lespakket tot een aantrekkelijk geheel te maken.
* In staat zijn digitale onderdelen in een lespakket te verwerken.
* Leren samenwerken om een onderwijsarrangement te ontwikkelen en te presenteren.
blackboard.hsleiden.nl, een site van de Hogeschool Leiden. Gevonden op 20-3-2010.
Buiten deze leerdoelen om was deze opdracht te koppelen aan verschillende competenties, te weten:
* Interpersoonlijke competentie: Deze opdracht zorgt ervoor dat wij als leerkracht instaat zijn om kunst en cultuur te kunnen verwerken in onze manier van lesgeven. Ook kunnen wij hierin onze voornemens verwerken;
* Pedagogische competentie: Wij kunnen middels deze opdracht kinderen aanzetten tot samenwerkend leren en spelen waarin regels en afspraken in acht worden genomen wat ten goede is aan het pedagogisch klimaat in de klas;
* Vakinhoudelijk en didactische competentie: In deze opdracht kunnen wij een varia aan materialen en werkvormen toepassen welke een aanvulling geeft op een vak zoals beeldende vorming/ kunstzinnige oriëntatie;
* Organisatorische competentie: Wij kunnen enkele lessen organiseren die betrekking hebben op het vakgebied beeldende vorming/ kunstzinnige oriëntatie. Deze lessen zijn geschikt voor een hele groep of een gedeelte daarvan, dit met het oog op differentiatie.
* Samenwerken met de omgeving: Deze opdracht stelt ons in staat om ons als leerkracht te richten op activiteiten die zich buiten school bevinden.
* Reflectie en ontwikkeling: Wij zijn instaat om ons plan bij te stellen als enkele bedachte aspecten niet werkbaar zijn in de praktijk. Hierin kunnen wij onszelf een spiegel voorhouden die ons inzicht geeft in ons handelen en denken.
Kijkend naar bovengenoemde doelen/ competenties, zijn ze in mijn ontwikkeling aan bod gekomen. Mijn ontwikkeling rondom de kunst is opgestart, ik ben op de hoogte van beeldaspecten en van verschillende soorten en vormen van kunst. Buiten dat ben ik ook instaat geweest om op een goede en efficiënte manier samen te werken met mijn groepsgenoten.
Met de vastgestelde competenties hoop ik dat ik de kinderen met mijn aandeel heb aangezet tot het leren van verschillende aspecten en dat ik als leerkracht instaat ben om een les, zoals wij hebben gemaakt, kan geven. Dit zal de toekomst uitwijzen, het begin is al wel gemaakt met deze opdracht.
Ten slotte wil ik nog even stilstaan bij de omvang en invulling dan deze opdracht.
Deze opdracht zorgde er namelijk voor dat je een beter inzicht kreeg in de manier van werken tijdens een onderwerp als deze. Nooit had ik er bij stilgestaan dat je stap voor stap te werk moest gaan om kinderen kunstzinnige oriëntatie te laten ervaren. Maar door de opdracht daadwerkelijk stap voor stap te volgen, heb ik een beter inzicht gekregen in de juiste werkwijze.
Wel ben ik van mening dat deze opdracht iets minder groot en iets minder ingewikkeld zou kunnen zijn. Regelmatig raakte ik in de les even verdwaald, de informatie die we kregen kon ik niet altijd even goed toepassen aan mijn eigen cognitieve vaardigheden op dit gebied. Daarom zou het beter zijn als deze opdracht wat duidelijker weergegeven zou worden voor de 'leken' onder ons. Vooral in de les.
terugblik
Even een terugblik op onze plan van aanpak. We hadden dit als volgt bedacht:
Theorieles Marinda en Kyra;
Kijkwijzer Nadia;
Praktijkdeel ieg Daphne;
Vul aan waar je denkt aan bij te kunnen dragen.
Zondag 16 mei moet duidelijk zijn wie wat gaan doen.
Vrijdag 21 mei moet het lespakket klaar zijn.
Dinsdag 25 mei evt aanvulling lespakket en presentatie maken.
Woensdag 26 mei evt presentatie aanvullen
Donderdag 27 mei presenteren.
Op dit moment wordt er achter de schermen druk gewerkt aan de afronding van deze opdracht, waardoor het op de weblog niet duidelijk is dat er daadwerkelijk bepaalde deadlines gehaald worden.
Maar voor worden onze lessen afgerond, de deadline van 21 mei is niet behaald.
De overige, bovengenoemde deadlines zijn punten waar op dit moment hard aan gewerkt wordt. Zoals het er nu uitziet worden de datums behaald.
Op dit moment wordt er globaal een invulling gegeven aan de presentatie, welke op donderdag aanstaande gehouden wordt.
Deze aanpak ziet er als volgt uit:
* Inleiding: keuze film, wie:??
* Kern: koppeling film met kunst, Daphne// kijkwijzer, Nadia// theorieles,Kyra// dramales, Marinda// handvaardigheidles, Daphne
* Afsluiting: Reflectie op de opdracht, Marinda
Theorieles Marinda en Kyra;
Kijkwijzer Nadia;
Praktijkdeel ieg Daphne;
Vul aan waar je denkt aan bij te kunnen dragen.
Zondag 16 mei moet duidelijk zijn wie wat gaan doen.
Vrijdag 21 mei moet het lespakket klaar zijn.
Dinsdag 25 mei evt aanvulling lespakket en presentatie maken.
Woensdag 26 mei evt presentatie aanvullen
Donderdag 27 mei presenteren.
Op dit moment wordt er achter de schermen druk gewerkt aan de afronding van deze opdracht, waardoor het op de weblog niet duidelijk is dat er daadwerkelijk bepaalde deadlines gehaald worden.
Maar voor worden onze lessen afgerond, de deadline van 21 mei is niet behaald.
De overige, bovengenoemde deadlines zijn punten waar op dit moment hard aan gewerkt wordt. Zoals het er nu uitziet worden de datums behaald.
Op dit moment wordt er globaal een invulling gegeven aan de presentatie, welke op donderdag aanstaande gehouden wordt.
Deze aanpak ziet er als volgt uit:
* Inleiding: keuze film, wie:??
* Kern: koppeling film met kunst, Daphne// kijkwijzer, Nadia// theorieles,Kyra// dramales, Marinda// handvaardigheidles, Daphne
* Afsluiting: Reflectie op de opdracht, Marinda
zaterdag 15 mei 2010
Docentenstencils
Docentenstencils Inhoudelijk onderzoek
Hierbij de docentenstencils van ons inhoudelijk onderzoek.
Nadia
Hierbij de docentenstencils van ons inhoudelijk onderzoek.
Nadia
Aanvulling klassieke kunst door Nadia
Het uiterlijk van de jungles is volgens IMDB gebaseerd op schilderijen van Henri Rousseau.
Hier drie voorbeelden die ik heb gevonden:
Surprised! (1891)
The Dream (1910)
Combat of a tiger and a buffalo (1909)
Hier drie voorbeelden die ik heb gevonden:
Surprised! (1891)
The Dream (1910)
Combat of a tiger and a buffalo (1909)
donderdag 13 mei 2010
Lion King
Ik kon het niet laten om enkele foto's te plaatsen uit de musical de Lion King.
Hierin wordt veel gewerkt met maskers, terwijl het 'originele' hoofd van de speler nog wel zichtbaar is.
Deze afbeeldingen dienen als inspiratie voor de lessen en als vergelijking met de film 'Madagascar'.
De vergelijking:
* Het zijn beide films die afspelen in de natuur;
* Dieren spelen de hoofdrol;
* Dieren dragen maskers;
* Het idee dat het 'gras aan de overkant groener is' komt in beide films aan de orde;
Plan van aanpak
Ons onderzoek loopt ten einde.
Goed om te kijken wie wat nu verder gaat uitwerken.
Theorieles Marinda en Kyra;
Kijkwijzer Nadia;
Praktijkdeel ieg Daphne;
Vul aan waar je denkt aan bij te kunnen dragen.
Zondag 16 mei moet duidelijk zijn wie wat gaan doen.
Vrijdag 21 mei moet het lespakket klaar zijn.
Dinsdag 25 mei evt aanvulling lespakket en presentatie maken.
Woensdag 26 mei evt presentatie aanvullen
Donderdag 27 mei presenteren.
Daphne
Goed om te kijken wie wat nu verder gaat uitwerken.
Theorieles Marinda en Kyra;
Kijkwijzer Nadia;
Praktijkdeel ieg Daphne;
Vul aan waar je denkt aan bij te kunnen dragen.
Zondag 16 mei moet duidelijk zijn wie wat gaan doen.
Vrijdag 21 mei moet het lespakket klaar zijn.
Dinsdag 25 mei evt aanvulling lespakket en presentatie maken.
Woensdag 26 mei evt presentatie aanvullen
Donderdag 27 mei presenteren.
Daphne
Samenvatting inhoudelijk onderzoek
Ik heb de samenvatting van ons inhoudelijk onderzoek in de vorm van docentenstencils (conform de opdracht) geplaatst op onze blog. Verder heb ik dit aangevuld met filminformatie, karakters, decors, muziek, visie, en andere films, en er plaatjes bij gezocht.
Heb het trouwens gepost via m'n 'privé-account', wist even niet meer hoe het werkte en stond zo nog ingelogd bij Scribd.
Nadia
Heb het trouwens gepost via m'n 'privé-account', wist even niet meer hoe het werkte en stond zo nog ingelogd bij Scribd.
Nadia
Gloria-Cleopatra
Ik vind jouw vergelijking met Cleopatro erg goed gevonden. Deze afbeelding is niet direct uit de film maar van een filmposter over Madagascar. Toch geeft hij denk ik weer wat je bedoelt, kijk alleen maar de hand omhoog.
Trouwens, het idee van de maskers heeft mijn voorkeur. En ik denk dat je gelijk hebt, dat een decor zoals we gedacht hadden, teveel van het goede is. Liever één ding goed doen dan meerdere dingen, misschien, minder goed. Maskers is ook prima te combineren met dans, leuk!
kyra
woensdag 12 mei 2010
Idee Daphne Kroon
Terwijl ik bezig ben met het vinden van informatie voor vergelijkingen, komen er ideeen boven borrelen. We hebben het gehad over het maken van een decor, om de leerlingen een vervolg te laten maken. De film heeft namelijk een open einde. Of het maken van maskers. Maskers zijn op een fantastische wijze gebruikt in de musical the Lion King. Nu bedacht ik me bij het laatste dat de lemuur als voorbeeld kan dienen voor een masker. Als dans kunnen we de muziek erbij betrekken van I like to move it move it. We zouden ze nog een decor kunnen laten maken (wordt misschien iets teveel van het goede)
Zelf vind ik het heel erg mooi om de vergelijkingen uit New York en Madagascar terug te zien in de film. Als de leerlingen dit zelf kunnen ontdekken zou fantastisch zijn voor een vak als WO. Misschien een idee voor in de kijkwijzer.
Het zijn ideeen.
Zelf vind ik het heel erg mooi om de vergelijkingen uit New York en Madagascar terug te zien in de film. Als de leerlingen dit zelf kunnen ontdekken zou fantastisch zijn voor een vak als WO. Misschien een idee voor in de kijkwijzer.
Het zijn ideeen.
Nog meer verwijzingen! Daphne Kroon
Helaas word ik niet veel wijzer van de engelse recensies. Om vergelijkingen te zoeken zet ik de film nog een keer aan. Wat mij aan het begin van de film opvalt is, dat het verschil tussen mens en dier klein gehouden wordt. Het valt mij vooral op bij het vieren van de verjaardag van Maty. De dieren staan rechtop. In het wild zie je dieren niet vaak op twee poten staan. Bij het zingen van 'New York, New York' wordt er duidelijk verwezen naar de straten van New York by night. De andere dieren reageren op Marty en Alex hun gezang, lichten gaan aan in de hokken en commentaar wordt door de medebewoners geleverd. Het stadse leven wordt hier benadrukt. 
Als ik terug denk aan mijn bezoek aan Central Park Zoo bedenk ik me, dat de zeeleeuwen de hoofd attractie in de Zoo zijn. Zij hebben een centrale plek in de dierentuin. Ook de ijsberen nemen een stuk van de dierentuin in beslag. Beiden zijn niet te zien in de film.
De lokatie van het park is wel realisties, de indeling daar in tegen is iets anders opgezet.
Het gebruik van bepaalde muziek speelt voor mij een belangrijke rol bij de film. Neem de drummer op centraal station...
Door het nogmaals bekijken van de film, vraag ik mezelf af of de natuur van het eiland Madagascar overeenkomt met de annimatiefilm. Zoals de stad New York realistisch is neergezet. Het teruggrijpen naar de natuur kwam ook naar voren in het commentaar van Guido.
Wat heeft Madagascar een mooie natuur. Als ik de foto's bekijk zie ik gelijk overeenkomsten met de film. Gaaf om leerlingen dit te laten ontdekken. Zo zou ik een vak als WO kunnen toevoegen aan het lessenpakket.
Wat mij opvalt tijdens mijn zoektocht, waren de Baobab trees.
In de film vormen de bomen een onderdeel van de setting ipv dat zij, zoals in de foto een rol spelen. De bomen vallen niet zo op als andere foto's die ik tegen ben gekomen.
Op het eiland Madagascar komt er meer een overgang naar het dierlijke. De dieren die op het eiland leven, de lemuuren.
Komen terug in de animatiefilm. 
Het gebruik van de dieren in hun natuurlijke omgeving zie je ook bij de aninmatiefim Lion King als in de musical van de Lion king (eerder genoemd)
In de film wordt zoals terug te lezen in de verschillende recensies veel gebruik gemaakt van humor. Voor mij verwijst dit meer naar het menselijke. Als alle dieren een op het eiland een feestje met elkaar vieren wordt er veel fruit gegeten en ligt Gloria in een bad met water terwijl zij verwent wordt door de lemuuren. Mij doet dit denken aan Cleopatra.
Helaas lukt het me niet om de afbeelding van Gloria te vinden.
Als ik terug denk aan mijn bezoek aan Central Park Zoo bedenk ik me, dat de zeeleeuwen de hoofd attractie in de Zoo zijn. Zij hebben een centrale plek in de dierentuin. Ook de ijsberen nemen een stuk van de dierentuin in beslag. Beiden zijn niet te zien in de film.
De lokatie van het park is wel realisties, de indeling daar in tegen is iets anders opgezet.
Het gebruik van bepaalde muziek speelt voor mij een belangrijke rol bij de film. Neem de drummer op centraal station...
Door het nogmaals bekijken van de film, vraag ik mezelf af of de natuur van het eiland Madagascar overeenkomt met de annimatiefilm. Zoals de stad New York realistisch is neergezet. Het teruggrijpen naar de natuur kwam ook naar voren in het commentaar van Guido.
Wat heeft Madagascar een mooie natuur. Als ik de foto's bekijk zie ik gelijk overeenkomsten met de film. Gaaf om leerlingen dit te laten ontdekken. Zo zou ik een vak als WO kunnen toevoegen aan het lessenpakket.
Wat mij opvalt tijdens mijn zoektocht, waren de Baobab trees.
In de film vormen de bomen een onderdeel van de setting ipv dat zij, zoals in de foto een rol spelen. De bomen vallen niet zo op als andere foto's die ik tegen ben gekomen.
Op het eiland Madagascar komt er meer een overgang naar het dierlijke. De dieren die op het eiland leven, de lemuuren.
Komen terug in de animatiefilm. 
Het gebruik van de dieren in hun natuurlijke omgeving zie je ook bij de aninmatiefim Lion King als in de musical van de Lion king (eerder genoemd)
In de film wordt zoals terug te lezen in de verschillende recensies veel gebruik gemaakt van humor. Voor mij verwijst dit meer naar het menselijke. Als alle dieren een op het eiland een feestje met elkaar vieren wordt er veel fruit gegeten en ligt Gloria in een bad met water terwijl zij verwent wordt door de lemuuren. Mij doet dit denken aan Cleopatra.
Helaas lukt het me niet om de afbeelding van Gloria te vinden.
vrijdag 30 april 2010
Verwijzing naar een bron door Marinda
De film: Madagascar 1 (2005)
De film: The Wild (2006)
Op Wikipedia (2010) wordt de film Madagascar vergeleken met een eerder uitgebrachte film namelijk The wild.
Helaas werd de laatstgenoemde film enorm bekritiseert, in tegenstelling tot Madagascar.
Ik citeer:
The Wild
"De film begin in de dierentuin van New York City, waar de leeuw Samson zijn zoon Ryan sterke verhalen vertelt over toen hij nog in de wildernis leefde. Hij stond er volgens eigen zeggen om bekend hele kuddes gnoes te kunnen verjagen met zijn brul. Ryan zelf heeft enorme moeite met brullen, tot zijn grote schaamte.
Ryan raakt per ongeluk verzeild in een kist, die samen met enkele andere kisten waarin dieren zitten die weer worden uitgezet in het wild naar Afrika zal worden gebracht. Samson breekt uit zijn verblijf en gaat hem achterna, samen met de eekhoorn Benny, de koala Nigel, de anaconda Larry en de giraffe Bridget. Tijdens hun tocht door New York komt de groep onder andere zwerfhonden en alligators tegen. Uiteindelijk bereiken ze de haven, waar Ryan met kist en al op een schip geladen is. Samson en co stelen een boot om Ryans schip te achtervolgen. Na enkele dagen bereiken ze Afrika. Ze zien Ryan uit zijn kist kruipen, maar kunnen hem niet tijdig bereiken en raken hem kwijt in de jungle.
Tijdens de zoektocht naar Ryan blijkt dat Samson totaal niet op de hoogte blijkt van de gevaren van de jungle. Uiteindelijk biecht hij op dat al zijn verhalen maar verzonnen waren, en hij nooit in het wild heeft geleefd. Hij is opgegroeid in een circus en kon net als Ryan nu niet brullen toen hij nog jong was. Niggel loopt een kudde gnoes tegen het lijf, die in hem een goddelijke leider zien die is gekomen om hen te helpen met een ritueel waarbij ze de rollen in de voedselketen willen omdraaien; zij willen de roofdieren worden en voortaan op de leeuwen jagen in plaats van andersom. Ryan wordt door hen gevangen en meegenomen naar een vulkaan als offer.
Met behulp van een groep kameleons kan Samson de vulkaan binnendringen. Hij vecht het uit met Kazar, de leider van de gnoes. Ryan komt hem te hulp en leert eindelijk te brullen als een echte leeuw. Samson brult met hem mee, en samen produceren ze zoveel lawaai dat de vulkaan tot uitbarsting komt. Kazar wordt gedood door een vallend rotsblok. Samson, Ryan en de anderen kunnen terugvluchten naar de boot. Ze beginnen aan de tocht terug naar huis.
Madagascar
Een zebra wil ontsnappen uit dierentuin Central Parc Zoo in New York. Een leeuw daarentegen vindt de dierentuin geweldig. Op een nacht ontsnapt de zebra samen met twee chimpansees en vier pinguïns. De leeuw wil nu ook ontsnappen - samen met een nijlpaard en een giraffe - om de zebra terug te halen. Ze worden nu gevangengenomen en opgesloten in houten kisten, die worden meegenomen door een vrachtschip. Onderweg vallen de kisten van het schip af, en spoelen ze aan op het eiland Madagaskar. Daar maken ze kennis met een kolonie lemuren, onder leiding van King Julien XIII (Sacha Baron Cohen) die hen verwelkomt. Er ontstaan echter een aantal problemen op het eiland, wanneer Alex de leeuw voor het eerst in zijn leven echte honger krijgt. Alex kan met moeite zijn honger onderdrukken.
De vergelijking
Vergelijking met Madagaskar
De film kreeg enkele zware beoordelingen van critici, die vonden dat het verhaal te sterk leek op de film Madagascar, een film van Dreamworks. Op Movies.com[1] werd de film beschreven als een combinatie van "Madagascar met Finding Nemo en wat elementen van de Leeuwenkoning.
De film vertoont bij nadere bestudering inderdaad een groot aantal overeenkomsten met Madagaskar. Zo komen in beide films de dieren uit een dierentuin in New York, hebben ze beide als primaire plot het introduceren van dierentuindieren in de wildernis, en staan er soortgelijke personages centraal.
Het was niet de eerste keer dat Disney en Dreamworks films uitbrachten met gelijke thema’s. In 1998 kwamen Disney en Dreamworks beide met een film over mieren; Een Luizenleven en Antz. In 2000 verschenen de films The Road to El Dorado en Keizer Kuzco, die zich beide afspeelden in het oude Centraal/Zuid-Amerika. In 2001 kwamen beide bedrijven met een film over een monster; Monsters Inc. en Shrek."
Aldus volgens http://nl.wikipedia.org/wiki/The_Wild (2010), gevonden op 30-4-2010. Een site van de digitale encyclopedie.
woensdag 28 april 2010
Het verband tussen Madagascar en klassieke kunsten. Daphne Kroon
Volgens Gombrich (1997) bereikte de schilderkunst omstreeks 1520 het toppunt van volmaaktheid. Geen probleem van de tekenkunst scheen te moeilijk te zijn, geen onderwerp te gecompliceerd. Kunstenaars als Michelangelo, Rafael, Titiaan en Leonardo hadden getoond hoe schoonheid en harmonie met correctheid waren te verbinden. Het verband tussen de animatiefilm Madagascar en de klassieke kunst vind ik door het gebruik van bijvoorbeeld kleur, schaduw en compositie. Hans Holbein laat in 1532 met het schilderij Georg Gisze een levendig beeld zien. De Duitse koopman neemt de belangrijkste positie in. Het gebruik van kleur, vorm en textuur geeft het beeld een bepaald gevoel. De mouwen van de koopman vallen het meeste op. Daarna zie ik de lichtval, waardoor achter de koopman schaduw te zien is. Het gebruik van kleurechtheid, lichtval, schaduw en textuur zie ik terug in de animatiefilm Madagascar. In de afbeelding van de 4 dieren op het strand wordt de nadruk gelegd op Melman de giraffe. De zon staat rechts boven, waardoor er schaduw aan de linkerkant ontstaat. Door de kleurechtheid waan je bijna zelf op het strand.
Niet alleen vorm, textuur en kleur worden weer geven. Drama vindt zowel op doek als in films plaats. Als voorbeeld, De Heilige Maagd treurend bij het dode lichaam van Christus. De schilder Annibale Carracci zet een zeer eenvoudige en harmonieuze compositie neer. Het verdriet op het gezicht van de heilige maagd is goed te zien. Drama zie je ook terug in de film, bijvoorbeeld als Melman in het graf op het strand ligt. Het graf benadrukt pijn, kwetsbaar is de houding van het lichaam.
Bij het zoeken van verbanden, denken we niet alleen aan kunstenaars.
Een musical als de Lion King vertelt het verhaal van de Afrikaanse savanne, waar de koning der dieren, de leeuw, heerst over de grote vlakten. Goed en kwaad staat daarbij tegenover elkaar. In de animatiefilm Madagscar vormt de ‘foosa’ meer een bedreiging, dan het kwaad. Pas als Marty zijn eigen ik ontdekt, de koning der dieren, wordt de spanning opgevoerd. Hierbij wordt het kleurgebruik genuanceerd. Het gebruik van grijskleuren in het beeld, de bewegingen en de vorm geven het gevoel van Marty weer.
In de musical de Lion King is kleur, vorm, textuur en beweging een belangrijke bron, waarbij je van begin tot het einde geboeid blijft. De kostuums benadrukken de vorm van de dieren, met namen de manier waarop de maskers worden gedragen. Mooie overgang van mens naar dier.
Paul Fentener van Vlissingen richtte hij in 2003 African Parcs op. Zijn Nederlandse organisatie is inmiddels de grootste natuurbeheerder op het Afrikaanse continent. Met het aanleggen van natuurreservaten kunnen wilde dieren, wilde dieren blijven. Op deze manier zullen we een leeuw niet alleen uit een dierentuin kennen. Het natuurlijke gedrag, denkend aan de vrijheid van bewegen in een natuurlijke omgeving blijft op deze manier in stand.
http://www.avro.nl/Pages/player.aspx?movie=mms://avrostream/misc/tycoon.wmv&title=Bekijk de promo&reurl=/tv/programmas_a-z/droom_van_een_tycoon/default.aspx
Niet alleen vorm, textuur en kleur worden weer geven. Drama vindt zowel op doek als in films plaats. Als voorbeeld, De Heilige Maagd treurend bij het dode lichaam van Christus. De schilder Annibale Carracci zet een zeer eenvoudige en harmonieuze compositie neer. Het verdriet op het gezicht van de heilige maagd is goed te zien. Drama zie je ook terug in de film, bijvoorbeeld als Melman in het graf op het strand ligt. Het graf benadrukt pijn, kwetsbaar is de houding van het lichaam.
Bij het zoeken van verbanden, denken we niet alleen aan kunstenaars.
Een musical als de Lion King vertelt het verhaal van de Afrikaanse savanne, waar de koning der dieren, de leeuw, heerst over de grote vlakten. Goed en kwaad staat daarbij tegenover elkaar. In de animatiefilm Madagscar vormt de ‘foosa’ meer een bedreiging, dan het kwaad. Pas als Marty zijn eigen ik ontdekt, de koning der dieren, wordt de spanning opgevoerd. Hierbij wordt het kleurgebruik genuanceerd. Het gebruik van grijskleuren in het beeld, de bewegingen en de vorm geven het gevoel van Marty weer.
In de musical de Lion King is kleur, vorm, textuur en beweging een belangrijke bron, waarbij je van begin tot het einde geboeid blijft. De kostuums benadrukken de vorm van de dieren, met namen de manier waarop de maskers worden gedragen. Mooie overgang van mens naar dier.
Paul Fentener van Vlissingen richtte hij in 2003 African Parcs op. Zijn Nederlandse organisatie is inmiddels de grootste natuurbeheerder op het Afrikaanse continent. Met het aanleggen van natuurreservaten kunnen wilde dieren, wilde dieren blijven. Op deze manier zullen we een leeuw niet alleen uit een dierentuin kennen. Het natuurlijke gedrag, denkend aan de vrijheid van bewegen in een natuurlijke omgeving blijft op deze manier in stand.
http://www.avro.nl/Pages/player.aspx?movie=mms://avrostream/misc/tycoon.wmv&title=Bekijk de promo&reurl=/tv/programmas_a-z/droom_van_een_tycoon/default.aspx
zondag 11 april 2010
Analyse van de film door Marinda Geerlof
Karakters: Marty, Alex, Gloria en Melman
Decor: het decor geeft op een juiste wijze de realiteit weer van de stad New York, hierin is gedacht aan de kleinste details (Essex House, een appartemententoren die zich bevindt aan het begin van Central Park).
Het viel mij op dat het decor twee verschillende visuele aspecten heeft, namelijk:
• Aspecten die zich dichtbij de camera afspelen zijn helder, duidelijke en precies getekend;
• Aspecten die zich veraf van de camera afspelen zijn vager getekend, hierin is minder detail weergegeven.
Kostuums: De kostuums zijn herkenbaar voor voornamelijk de bijrollen.
Het uiterlijk van de dieren spreekt voor zich, van echte kostuums is geen sprake.
Kijkend naar de mensen die weergegeven worden in de film, spreken we wel van kostuums.
Bijvoorbeeld, kinderen die de dierentuin bezoeken zijn gekleed in kinderkleding. De volwassenen die de dierentuin bezoeken zijn gekleed in een shirt en een spijkerbroek.
De dieren die in Madagascar leven (ze lijken op Gremlins) dragen wel kostuums. De koning draagt namelijk een kroon.
Muziek: de volgende liedjes worden in de film gebruikt:
• Boogie wonder night:
• Stayin’ alive: BeeGees
• Candyman: Sammy Davis Jr.
• Charts of fire: Vangelis
• Chocolat: Rachel Portman
Camera: er wordt gefilmd vanuit verschillende perspectieven om de kijker een overzicht te geven van wat er binnen een groot gebied afspeelt.
Het inzoomen op kleine aspecten heeft als doel om extra aandacht te geven aan iets wat op dat moment belangrijk is.
Het in- en uitzoomen zorgt overigens ook voor diepte in de film.
Tijdens het inzoomen vervaagd de achtergrond, worden details van de ingezoomde aspecten goed weergegeven en wordt een aspect vergroot.
Tijdens het uitzoomen krijg je een beter beeld van de omgeving, je ziet hoogteverschillen in een stad en schaduwen zorgen voor een 3d-effect.
Belichting: tijdens het bekijken van de film had ik veelal het idee dat de lichtbron achter mij stond. Ik zag namelijk weinig lichtbronnen (hooguit 1 lantaarnpaal) in de film en de schaduwen die werden weergegeven gaven mij ook de indruk dat ik een lantaarnpaal was, of dat ik de zon was.
In de nachtelijke scènes werd dit vooral duidelijk.
Montage: de overgangen naar de verschillende scènes verliepen geleidelijk.
Dit werd gedaan door uit te zoomen op het gebied waar de camera zich op dat moment bevond. Zo zag je het volledige gebied waarin de scene zich afspeelde, werd de camera gedraaid en bevond je je ineens in een ander gebied.
Beeldcultuur:
Ruimte: de film laat veel ruimte zien, dit komt mede door de stand van de camera’s.
Het in- en uitzoomen zorgt voor een verschil in ruimte, je krijgt door het uitzoomen een beeld van de volledige omgeving en door het inzoomen wordt de sfeer knus en de ruimte afgebakend. Hier wordt gespeeld met de verschillende ruimtelijke aspecten.
Lichtval en standpunt van camera spelen hierin een grote rol, omdat dit een ruimte kan vergroten of verkleinen.
Ik had veelal het idee dat de camera achter mij stond, of dat ik de camera in handen had.
Kleur: de kleuren gaven mij het idee dat de film zich in de herfst afspeelde. Dit kwam omdat de bomen herfstachtige kleuren hadden.
Kleuraspect is op de volgende manieren gebruikt:
• Donker en licht: vooral bij dag en nacht en bij schaduwen
• Helder: de zee was helder van kleur en leek hierdoor bijna een echte zee
• Rustig: de achtergronden waren gekleurd in rustige, onopvallende kleuren. Het effect dat dit had was dat de beelden op de voorgrond opvielen omdat deze in heldere, opvallende kleuren waren getekend
• Opvallend: aspecten op de voorgrond waren opvallend getekend omdat daar de aandacht op gevestigd moet worden
Vorm: in de film staan contouren en lijnen centraal. Gebouwen waren strak getekend en daar tegenover stonden de ronde vormen van de dieren, bomen en de mensen.
Ook dit zorgt voor een bepaald 3d-effect.
Textuur: er is in de film veel gebruik gemaakt van detail, op de kop van de leeuw is ieder haartje goed te zien door middel van kleine golvende streepjes die bewegen op de wind.
Stenen en gebouwen zijn getekend met een harde vorm van textuur, je ziet namelijk goed de textuur van de stenen.
De bomen en dieren doen zacht aan, deze vorm van textuur geeft aan dat haren bewegen,
Compositie: de werkelijke bewegingen van mens en dier worden goed weergegeven.
De bewegingen die de makers hebben laten zien in de film zijn in werkelijkheid ook zo.
Een leeuw loopt op 4 poten, een pinguïn waggelt en een Amerikaan loopt op een nonchalante manier.
Op de achtergrond komt een herhaling in patronen voor, voornamelijk in de hoge gebouwen worden alleen de verlichte woningen weergegeven. Dit patroon wordt in ieder gebouw herhaald.
Wel geeft deze vorm van compositie een bepaald rustpunt in de film, omdat het verhaal zich veelal op de voorgrond afspeelt en de achtergrond in verschillende scènes hetzelfde blijft.
Recensies:
http://family.go.com/entertainment/article-csm-82295-video-dvd-review--madagascar-t/
http://www.rollingstone.com/reviews/movie/6169103/review/7357703/madagascarreview
Verder ben ik nog opzoek naar de boodschap die de film heeft en naar de achterliggende gedachten van de makers.
Decor: het decor geeft op een juiste wijze de realiteit weer van de stad New York, hierin is gedacht aan de kleinste details (Essex House, een appartemententoren die zich bevindt aan het begin van Central Park).
Het viel mij op dat het decor twee verschillende visuele aspecten heeft, namelijk:
• Aspecten die zich dichtbij de camera afspelen zijn helder, duidelijke en precies getekend;
• Aspecten die zich veraf van de camera afspelen zijn vager getekend, hierin is minder detail weergegeven.
Kostuums: De kostuums zijn herkenbaar voor voornamelijk de bijrollen.
Het uiterlijk van de dieren spreekt voor zich, van echte kostuums is geen sprake.
Kijkend naar de mensen die weergegeven worden in de film, spreken we wel van kostuums.
Bijvoorbeeld, kinderen die de dierentuin bezoeken zijn gekleed in kinderkleding. De volwassenen die de dierentuin bezoeken zijn gekleed in een shirt en een spijkerbroek.
De dieren die in Madagascar leven (ze lijken op Gremlins) dragen wel kostuums. De koning draagt namelijk een kroon.
Muziek: de volgende liedjes worden in de film gebruikt:
• Boogie wonder night:
• Stayin’ alive: BeeGees
• Candyman: Sammy Davis Jr.
• Charts of fire: Vangelis
• Chocolat: Rachel Portman
Camera: er wordt gefilmd vanuit verschillende perspectieven om de kijker een overzicht te geven van wat er binnen een groot gebied afspeelt.
Het inzoomen op kleine aspecten heeft als doel om extra aandacht te geven aan iets wat op dat moment belangrijk is.
Het in- en uitzoomen zorgt overigens ook voor diepte in de film.
Tijdens het inzoomen vervaagd de achtergrond, worden details van de ingezoomde aspecten goed weergegeven en wordt een aspect vergroot.
Tijdens het uitzoomen krijg je een beter beeld van de omgeving, je ziet hoogteverschillen in een stad en schaduwen zorgen voor een 3d-effect.
Belichting: tijdens het bekijken van de film had ik veelal het idee dat de lichtbron achter mij stond. Ik zag namelijk weinig lichtbronnen (hooguit 1 lantaarnpaal) in de film en de schaduwen die werden weergegeven gaven mij ook de indruk dat ik een lantaarnpaal was, of dat ik de zon was.
In de nachtelijke scènes werd dit vooral duidelijk.
Montage: de overgangen naar de verschillende scènes verliepen geleidelijk.
Dit werd gedaan door uit te zoomen op het gebied waar de camera zich op dat moment bevond. Zo zag je het volledige gebied waarin de scene zich afspeelde, werd de camera gedraaid en bevond je je ineens in een ander gebied.
Beeldcultuur:
Ruimte: de film laat veel ruimte zien, dit komt mede door de stand van de camera’s.
Het in- en uitzoomen zorgt voor een verschil in ruimte, je krijgt door het uitzoomen een beeld van de volledige omgeving en door het inzoomen wordt de sfeer knus en de ruimte afgebakend. Hier wordt gespeeld met de verschillende ruimtelijke aspecten.
Lichtval en standpunt van camera spelen hierin een grote rol, omdat dit een ruimte kan vergroten of verkleinen.
Ik had veelal het idee dat de camera achter mij stond, of dat ik de camera in handen had.
Kleur: de kleuren gaven mij het idee dat de film zich in de herfst afspeelde. Dit kwam omdat de bomen herfstachtige kleuren hadden.
Kleuraspect is op de volgende manieren gebruikt:
• Donker en licht: vooral bij dag en nacht en bij schaduwen
• Helder: de zee was helder van kleur en leek hierdoor bijna een echte zee
• Rustig: de achtergronden waren gekleurd in rustige, onopvallende kleuren. Het effect dat dit had was dat de beelden op de voorgrond opvielen omdat deze in heldere, opvallende kleuren waren getekend
• Opvallend: aspecten op de voorgrond waren opvallend getekend omdat daar de aandacht op gevestigd moet worden
Vorm: in de film staan contouren en lijnen centraal. Gebouwen waren strak getekend en daar tegenover stonden de ronde vormen van de dieren, bomen en de mensen.
Ook dit zorgt voor een bepaald 3d-effect.
Textuur: er is in de film veel gebruik gemaakt van detail, op de kop van de leeuw is ieder haartje goed te zien door middel van kleine golvende streepjes die bewegen op de wind.
Stenen en gebouwen zijn getekend met een harde vorm van textuur, je ziet namelijk goed de textuur van de stenen.
De bomen en dieren doen zacht aan, deze vorm van textuur geeft aan dat haren bewegen,
Compositie: de werkelijke bewegingen van mens en dier worden goed weergegeven.
De bewegingen die de makers hebben laten zien in de film zijn in werkelijkheid ook zo.
Een leeuw loopt op 4 poten, een pinguïn waggelt en een Amerikaan loopt op een nonchalante manier.
Op de achtergrond komt een herhaling in patronen voor, voornamelijk in de hoge gebouwen worden alleen de verlichte woningen weergegeven. Dit patroon wordt in ieder gebouw herhaald.
Wel geeft deze vorm van compositie een bepaald rustpunt in de film, omdat het verhaal zich veelal op de voorgrond afspeelt en de achtergrond in verschillende scènes hetzelfde blijft.
Recensies:
http://family.go.com/entertainment/article-csm-82295-video-dvd-review--madagascar-t/
http://www.rollingstone.com/reviews/movie/6169103/review/7357703/madagascarreview
Verder ben ik nog opzoek naar de boodschap die de film heeft en naar de achterliggende gedachten van de makers.
woensdag 7 april 2010
engelse recensies
In navolging op reactie van Guido maar op zoek gegaan naar engelse recensies, guess what? genoeg!
Hier een kritische, met name over het (gebrek aan) verhaal:
link cinemablend
terwijl deze juist waardering uitspreekt over het feit dat het sentimentele is weggelaten, gewoon lachen!
link BBC
smaken verschillen...
Kyra
Hier een kritische, met name over het (gebrek aan) verhaal:
link cinemablend
terwijl deze juist waardering uitspreekt over het feit dat het sentimentele is weggelaten, gewoon lachen!
link BBC
smaken verschillen...
Kyra
maandag 5 april 2010
start van inhoudelijk onderzoek
Ik ben begonnen met het inhoudelijk onderzoek. Pen en papier op schoot en dan de film nogmaals kijken. Je kijkt dus echt anders dan een eerste keer :-)
Het onderzoek is uiteraard nog lang niet compleet, zie de opdracht op BB. Maar het is een start. Als we elkaar blijven aanvullen wordt het vast en zeker een compleet onderzoek!
Succes allemaal,
Kyra
Tijdens het bekijken van de film vielen mij nog wat zaken op.
Ik heb het ertussen geplaatst.
Het is een kwestie van doen.
Daphne
Madagascar (2005) van DreamWorks Home Entertainment
Hoofdpersonen:
Alex (leeuw), Marty (zebra), Gloria (nijlpaard) en Melman (giraffe)
Het verhaal in het kort:
De film start in de dierentuin van New York, waar Marty een wens doet: hij wil terug naar zijn roots. Als hij ontsnapt, volgen zijn vrienden hem. Ondertussen ondernemen ook de pinguins een ontsnappingspoging. De vier vrienden nemen (hilarisch) de metro maar worden gepakt als Alex met een verdovingsgeweer wordt geraakt. De dieren worden op een boot gezet om naar Afrika gebracht te worden. De pinguins overmeesteren echter het schip en zetten koers naar Antartica. De kisten met de vier vrienden vallen overboord en spoelen aan op een eiland (Madagascar). Daar maken ze kennis met veel inheemse dieren die bang zijn voor de vossen van het eiland. De vrienden jagen, onbedoeld, de vossen weg maar zijn alsnog niet blij: ze zoeken mensen! Het eiland biedt niet wat ze zoeken en er ontstaat een ruzie tussen Marty en de rest die terug wil naar New York. Er zijn even twee kampen op het eiland maar uiteindelijk zoekt Marty toenadering tot de rest. Wanneer Alex honger (als een leeuw) krijgt, ziet hij een maaltijd in Marty. Daar schrikt Alex zelf erg van en hij gaat weg van de rest. Ondertussen zijn de pinguins op Antartica aangekomen maar daar valt het ze tegen en ze keren om. Als hun schip aankomt bij het eiland willen de vrienden de boot terugnemen, maar niet zonder Alex! Marty mist hem erg en wil hem zoeken. Als hij Alex vindt nemen de vossen Marty te grazen en Alex redt hem. Ook de andere vrienden en de pinguins helpen daarbij. Iedereen keert terug naar de boot en de film eindigt als de boot vertrekt.
Gebruikte liedjes in de film:
• New York New York
• I like to move it
• What a wonderful world
Gebruikte muziek in de film:
• Muziek uit andere film: Mission Impossible
Beeldaspecten:
• Schaduwen, kloppen mooi bij personages
• Lijnen, van de zebra (leuk als die in de stad een vrouw met zebramotief trui tegenkomt!)
• Licht, goed te zien als helicopter naar beneden schijnt bij zoektocht naar dieren. En juist het donker, als de dieren in de kist opgesloten zitten
• Kleuren, mooi te zien in het natuurschoon van Madagascar
• Positie, mooi vanuit de bek van de leeuw gefilmd door de tanden heen als er een prooi voor hem staat
• Het uitvergroten van details: skelethand
Leuke details:
• Palen in het kamp van Marty vormen het woord HELP, na een ruzie vallen er een paar en dan staat er HELL.
• Fossas wordt gespeld als "foosa"
• Hint naar Blue Lagoon: aanspoelen op het eiland uiteraard maar zeker als er tegen een aangespoelde basketbal (met getekend gezicht) wordt gesproken alsof het een persoon is.
• Link naar de film American Beauty: ipv het vallen van roosblaadjes, het vallen van a steak.
Recensie van Clinton Siccama, gevonden op 4 april 2010, op:
http://www.film1.nl/recensies/15873-Madagascar.html:
Wel eens een leeuw en een zebra samen in één kooi gezien in de dierentuin? Vast niet. Iedereen weet dat in het wild de een het avondmaal is van de ander. In de dierentuin van New York in Central Park zijn de leeuw Alex (stem van Ben Stiller) en de zebra Marty (Chris Rock) echter elkaars beste maatjes. Alex is de grote publiekstrekker van de dierentuin met meerdere shows op een dag en als hij 's nachts slaapt, is hij zelfs via de webcam te bekijken. De dierentuin is voor de bewoners een luxe vijf sterren hotel met dagelijkse massages, pedicures, een hoogtezon én... voor Alex elke avond de lekkerste steaks.
Ook al hebben Alex en Marty een hechte band, ze hebben een totaal andere kijk op het leven dat ze leiden. Alex geniet optimaal van alle aandacht en zijn luxe leventje, maar Marty droomt van witte stranden, groene palmbomen en echte sterren aan de hemel in plaats van helikopters. Gedeprimeerd door zijn tiende verjaardag en opgejut door een stel pinguïns besluit hij 's nachts een ontsnapping te wagen.
De giraffe Melman (David Schwimmer) merkt zijn verdwijning als eerste op, en samen met Alex en het nijlpaard Gloria (Jada Pinkett Smith) gaat hij op zoek naar Marty. Op Grand Central Station vinden de vrienden elkaar, maar eindigt ook de ontsnapping. Een fanatieke dierenrechten organisatie zorgt er vervolgens voor dat alle dieren op een boot worden gezet naar Afrika, waar ze zullen worden vrijgelaten. De pinguïns zijn het met deze bestemming niet eens, overmeesteren de kapitein en veranderen de bestemming in Antarctica. Door deze plotselinge koerswijziging vallen de kisten met Alex, Marty, Gloria en Melman overboord die voor de kust van Afrika aanspoelen op het eiland Madagascar.
Op het eiland wordt de vriendschap tussen Marty en Alex, het hart van de film, zwaar op de proef gesteld. Marty geniet van zijn vrijheid en de prachtige omgeving, terwijl Alex zo snel mogelijk terug wil naar New York. Voor de leeuw wordt het echter alleen maar lastiger wanneer in de jungle van Madagascar zijn natuurlijke jachtinstinct naar boven komt, en hij zebra Marty niet alleen als vriend, maar ook als potentiële prooi gaat zien.
Chris Rock is met zijn aanstekelijke enthousiasme uitstekend gecast als Marty en heeft duidelijk een eigen inbreng gehad. This place is crack-a-lacking! Ben Stiller verrast als de zelfverzekerde Alex en David ' Friends' Schwimmer doet het met zijn zeurderig schattige stem goed als de constant ziek, zwak en misselijke Melman. Sacha Baron Cohen, veel beter bekend als Ali G, steelt ditmaal met een Indiaas accent de show in de rol van de koning van de apen van Madagascar. Voor de rol van Gloria waren behalve Jada Pinkett Smith ook Madonna, Gwen Stefani en Jennifer Lopez in de race. Filmfreaks kunnen onderling een wedstrijdje houden wie in 'Madagascar' de meeste verwijzingen naar andere films kan vinden.
Met een prima cast en genoeg geslaagde grappen zet DreamWorks na het succes van 'Shrek' en het tegenvallen van 'Shark Tale' met 'Madagascar' weer een stap in de goede richting. De film is tevens een ode aan New York, die andere jungle, en het kan niet anders of Frank Sinatra heeft er weer fans bijgekregen dankzij de uitvoeringen van Alex en Marty van 'New York, New York'.
Recensie van Henny Wouters, gevonden op 4 april 2010 op: http://www.movie2movie.nl/index.php?item=190&film=3921&letter=
Wie regelmatig een Amerikaanse animatiefilm bezoekt, weet dat hij daar tegenwoordig geen ouderwetse dwergen, hertjes, prinsen en prinsessen hoeft te verwachten. Als er al personen van koninklijken bloede in voorkomen, is daar meestal een steekje aan los en dat laatste geldt ook voor de meeste dieren. In ‘Madagascar’, de nieuwste productie van Dreamworks (‘Shrek’, ‘A Shark Tale’), worden we geconfronteerd met een hypochondrische giraf, een zebra in een midlifecrisis, een leeuw met sterallures en vier coole, nee, ultracoole pinguïns. En uiteraard met Koning Julien de 13e, de swingende en lepe leider van de ringstaartmaki’s.
Niet alleen die verknipte personages voldoen aan de huidige trend in animatieland, ook de humor in ‘Madagascar’ is van deze tijd. Grappen voor zowel jong als oud, met in dit geval een opvallend hoog slapstickgehalte. Qua plot is het allemaal een beetje mager maar door de hoge grapdichtheid deert dat niet echt. Daarnaast hebben de personages net iets meer diepgang dan klassieke tekenfilmkarakters. Zo leert de tamme en ijdele leeuw Alex op Madagascar het roofdier in zichzelf kennen, met alle psychische problemen van dien.
De stemmen in ‘Madagascar’ zijn prima gecast. Vooral David Schwimmer en Chris Rock als Melman en Marty blinken uit, maar ook de stemmen van Jada Pinkett Smith en Ben Stiller passen goed bij hun personages. De muziek is trendy en feestelijk en de animaties zien er gelikt uit, waarbij opnieuw opvalt hoe enorm expressief tekenfilmfiguurtjes tegenwoordig kunnen zijn. Enig minpuntje is dat we aan het slot de onvermijdelijke morele les door de strot geduwd krijgen, over vriendschap en trouw. Een wijze les allicht, maar vooral een overbodige.
Hoewel ‘Madagascar’ dus zeker geslaagd is, heeft de film toch één groot nadeel. Na briljante animatiefilms als ‘Finding Nemo’, ‘Spirited Away’ en ‘Shrek’ is de lat voor nieuwe animatiefilms bijzonder hoog komen te liggen. Helemaal eerlijk is het dan ook niet om iedere nieuwe animatie met deze meesterlijke voorgangers te vergelijken. Want ondanks dat ‘Madagascar’ niet het niveau haalt van voornoemde films, staat hij absoluut garant voor anderhalf uur topamusement voor jong en oud. Minstens zo leuk als een bezoekje aan de dierentuin en ook nog een stuk goedkoper. Geen moeilijke keuze dus.
Het onderzoek is uiteraard nog lang niet compleet, zie de opdracht op BB. Maar het is een start. Als we elkaar blijven aanvullen wordt het vast en zeker een compleet onderzoek!
Succes allemaal,
Kyra
Tijdens het bekijken van de film vielen mij nog wat zaken op.
Ik heb het ertussen geplaatst.
Het is een kwestie van doen.
Daphne
Madagascar (2005) van DreamWorks Home Entertainment
Hoofdpersonen:
Alex (leeuw), Marty (zebra), Gloria (nijlpaard) en Melman (giraffe)
Het verhaal in het kort:
De film start in de dierentuin van New York, waar Marty een wens doet: hij wil terug naar zijn roots. Als hij ontsnapt, volgen zijn vrienden hem. Ondertussen ondernemen ook de pinguins een ontsnappingspoging. De vier vrienden nemen (hilarisch) de metro maar worden gepakt als Alex met een verdovingsgeweer wordt geraakt. De dieren worden op een boot gezet om naar Afrika gebracht te worden. De pinguins overmeesteren echter het schip en zetten koers naar Antartica. De kisten met de vier vrienden vallen overboord en spoelen aan op een eiland (Madagascar). Daar maken ze kennis met veel inheemse dieren die bang zijn voor de vossen van het eiland. De vrienden jagen, onbedoeld, de vossen weg maar zijn alsnog niet blij: ze zoeken mensen! Het eiland biedt niet wat ze zoeken en er ontstaat een ruzie tussen Marty en de rest die terug wil naar New York. Er zijn even twee kampen op het eiland maar uiteindelijk zoekt Marty toenadering tot de rest. Wanneer Alex honger (als een leeuw) krijgt, ziet hij een maaltijd in Marty. Daar schrikt Alex zelf erg van en hij gaat weg van de rest. Ondertussen zijn de pinguins op Antartica aangekomen maar daar valt het ze tegen en ze keren om. Als hun schip aankomt bij het eiland willen de vrienden de boot terugnemen, maar niet zonder Alex! Marty mist hem erg en wil hem zoeken. Als hij Alex vindt nemen de vossen Marty te grazen en Alex redt hem. Ook de andere vrienden en de pinguins helpen daarbij. Iedereen keert terug naar de boot en de film eindigt als de boot vertrekt.
Gebruikte liedjes in de film:
• New York New York
• I like to move it
• What a wonderful world
Gebruikte muziek in de film:
• Muziek uit andere film: Mission Impossible
Beeldaspecten:
• Schaduwen, kloppen mooi bij personages
• Lijnen, van de zebra (leuk als die in de stad een vrouw met zebramotief trui tegenkomt!)
• Licht, goed te zien als helicopter naar beneden schijnt bij zoektocht naar dieren. En juist het donker, als de dieren in de kist opgesloten zitten
• Kleuren, mooi te zien in het natuurschoon van Madagascar
• Positie, mooi vanuit de bek van de leeuw gefilmd door de tanden heen als er een prooi voor hem staat
• Het uitvergroten van details: skelethand
Leuke details:
• Palen in het kamp van Marty vormen het woord HELP, na een ruzie vallen er een paar en dan staat er HELL.
• Fossas wordt gespeld als "foosa"
• Hint naar Blue Lagoon: aanspoelen op het eiland uiteraard maar zeker als er tegen een aangespoelde basketbal (met getekend gezicht) wordt gesproken alsof het een persoon is.
• Link naar de film American Beauty: ipv het vallen van roosblaadjes, het vallen van a steak.
Recensie van Clinton Siccama, gevonden op 4 april 2010, op:
http://www.film1.nl/recensies/15873-Madagascar.html:
Wel eens een leeuw en een zebra samen in één kooi gezien in de dierentuin? Vast niet. Iedereen weet dat in het wild de een het avondmaal is van de ander. In de dierentuin van New York in Central Park zijn de leeuw Alex (stem van Ben Stiller) en de zebra Marty (Chris Rock) echter elkaars beste maatjes. Alex is de grote publiekstrekker van de dierentuin met meerdere shows op een dag en als hij 's nachts slaapt, is hij zelfs via de webcam te bekijken. De dierentuin is voor de bewoners een luxe vijf sterren hotel met dagelijkse massages, pedicures, een hoogtezon én... voor Alex elke avond de lekkerste steaks.
Ook al hebben Alex en Marty een hechte band, ze hebben een totaal andere kijk op het leven dat ze leiden. Alex geniet optimaal van alle aandacht en zijn luxe leventje, maar Marty droomt van witte stranden, groene palmbomen en echte sterren aan de hemel in plaats van helikopters. Gedeprimeerd door zijn tiende verjaardag en opgejut door een stel pinguïns besluit hij 's nachts een ontsnapping te wagen.
De giraffe Melman (David Schwimmer) merkt zijn verdwijning als eerste op, en samen met Alex en het nijlpaard Gloria (Jada Pinkett Smith) gaat hij op zoek naar Marty. Op Grand Central Station vinden de vrienden elkaar, maar eindigt ook de ontsnapping. Een fanatieke dierenrechten organisatie zorgt er vervolgens voor dat alle dieren op een boot worden gezet naar Afrika, waar ze zullen worden vrijgelaten. De pinguïns zijn het met deze bestemming niet eens, overmeesteren de kapitein en veranderen de bestemming in Antarctica. Door deze plotselinge koerswijziging vallen de kisten met Alex, Marty, Gloria en Melman overboord die voor de kust van Afrika aanspoelen op het eiland Madagascar.
Op het eiland wordt de vriendschap tussen Marty en Alex, het hart van de film, zwaar op de proef gesteld. Marty geniet van zijn vrijheid en de prachtige omgeving, terwijl Alex zo snel mogelijk terug wil naar New York. Voor de leeuw wordt het echter alleen maar lastiger wanneer in de jungle van Madagascar zijn natuurlijke jachtinstinct naar boven komt, en hij zebra Marty niet alleen als vriend, maar ook als potentiële prooi gaat zien.
Chris Rock is met zijn aanstekelijke enthousiasme uitstekend gecast als Marty en heeft duidelijk een eigen inbreng gehad. This place is crack-a-lacking! Ben Stiller verrast als de zelfverzekerde Alex en David ' Friends' Schwimmer doet het met zijn zeurderig schattige stem goed als de constant ziek, zwak en misselijke Melman. Sacha Baron Cohen, veel beter bekend als Ali G, steelt ditmaal met een Indiaas accent de show in de rol van de koning van de apen van Madagascar. Voor de rol van Gloria waren behalve Jada Pinkett Smith ook Madonna, Gwen Stefani en Jennifer Lopez in de race. Filmfreaks kunnen onderling een wedstrijdje houden wie in 'Madagascar' de meeste verwijzingen naar andere films kan vinden.
Met een prima cast en genoeg geslaagde grappen zet DreamWorks na het succes van 'Shrek' en het tegenvallen van 'Shark Tale' met 'Madagascar' weer een stap in de goede richting. De film is tevens een ode aan New York, die andere jungle, en het kan niet anders of Frank Sinatra heeft er weer fans bijgekregen dankzij de uitvoeringen van Alex en Marty van 'New York, New York'.
Recensie van Henny Wouters, gevonden op 4 april 2010 op: http://www.movie2movie.nl/index.php?item=190&film=3921&letter=
Wie regelmatig een Amerikaanse animatiefilm bezoekt, weet dat hij daar tegenwoordig geen ouderwetse dwergen, hertjes, prinsen en prinsessen hoeft te verwachten. Als er al personen van koninklijken bloede in voorkomen, is daar meestal een steekje aan los en dat laatste geldt ook voor de meeste dieren. In ‘Madagascar’, de nieuwste productie van Dreamworks (‘Shrek’, ‘A Shark Tale’), worden we geconfronteerd met een hypochondrische giraf, een zebra in een midlifecrisis, een leeuw met sterallures en vier coole, nee, ultracoole pinguïns. En uiteraard met Koning Julien de 13e, de swingende en lepe leider van de ringstaartmaki’s.
Niet alleen die verknipte personages voldoen aan de huidige trend in animatieland, ook de humor in ‘Madagascar’ is van deze tijd. Grappen voor zowel jong als oud, met in dit geval een opvallend hoog slapstickgehalte. Qua plot is het allemaal een beetje mager maar door de hoge grapdichtheid deert dat niet echt. Daarnaast hebben de personages net iets meer diepgang dan klassieke tekenfilmkarakters. Zo leert de tamme en ijdele leeuw Alex op Madagascar het roofdier in zichzelf kennen, met alle psychische problemen van dien.
De stemmen in ‘Madagascar’ zijn prima gecast. Vooral David Schwimmer en Chris Rock als Melman en Marty blinken uit, maar ook de stemmen van Jada Pinkett Smith en Ben Stiller passen goed bij hun personages. De muziek is trendy en feestelijk en de animaties zien er gelikt uit, waarbij opnieuw opvalt hoe enorm expressief tekenfilmfiguurtjes tegenwoordig kunnen zijn. Enig minpuntje is dat we aan het slot de onvermijdelijke morele les door de strot geduwd krijgen, over vriendschap en trouw. Een wijze les allicht, maar vooral een overbodige.
Hoewel ‘Madagascar’ dus zeker geslaagd is, heeft de film toch één groot nadeel. Na briljante animatiefilms als ‘Finding Nemo’, ‘Spirited Away’ en ‘Shrek’ is de lat voor nieuwe animatiefilms bijzonder hoog komen te liggen. Helemaal eerlijk is het dan ook niet om iedere nieuwe animatie met deze meesterlijke voorgangers te vergelijken. Want ondanks dat ‘Madagascar’ niet het niveau haalt van voornoemde films, staat hij absoluut garant voor anderhalf uur topamusement voor jong en oud. Minstens zo leuk als een bezoekje aan de dierentuin en ook nog een stuk goedkoper. Geen moeilijke keuze dus.
donderdag 1 april 2010
Motivatie Nadia
Al voor het 1e college sprak de opdracht voor Kunstzinnige Oriëntatie mij erg aan. Zelf werk ik in een bioscoop en ben ik enthousiast bezoeker van menig film. Animatiefilms zag ik altijd als een stukje vermaak. Vaak wordt er humor in dit soort films gebruikt die volwassenen ook aanspreekt, zodat zo'n film voor een breed publiek geschikt is. Als ik zelf een film bekijk in de bioscoop, volg ik niet alleen het verhaal, maar bedenk ik me ook voor welke leeftijd de film mij geschikt lijkt, zodat ik bezoekers kan adviseren. Een film als 'Up' heeft een Kijkwijzerkeuring van 6 jaar, maar ook oudere kinderen vonden de stukjes met het onweer of grommende honden soms nog eng. Daarnaast heb ik in de bioscoopzaal ook oog voor het technische aspect; als er iets mis is met het beeld of geluid moet dit worden gemeld.
Dat je animatiefilms ook met een kunstzinnige bril op kunt bekijken, daar had ik voor het eerste college niet zo bij stilgestaan. Het lijkt mij erg interessant om mij hierin te verdiepen en er achter te komen wat de makers van zo'n film heeft geïnspireerd. Waarom wordt er voor bepaalde dieren gekozen in een film? (Waarom is Kung Fu Panda een panda?) ... en zo zelden voor mensen? En welke rol spelen de beeldaspecten in het neerzetten van zo'n dierlijk karakter en het verhaal / de sfeer van de film?
Ook ben ik benieuwd waar de makers hun muziekkeuze op baseren. Dit ligt misschien buiten het bestek van deze module, maar als we toch aan het verdiepen zijn...
Daarnaast vind ik het erg interessant dat deze informatie is toe te passen in de klas. Door kinderen met andere ogen naar een film te laten kijken, en daarmee met andere ogen naar kunst, hoop ik hen te motiveren en hun interesse op te wekken voor het onderwerp.
Dat je animatiefilms ook met een kunstzinnige bril op kunt bekijken, daar had ik voor het eerste college niet zo bij stilgestaan. Het lijkt mij erg interessant om mij hierin te verdiepen en er achter te komen wat de makers van zo'n film heeft geïnspireerd. Waarom wordt er voor bepaalde dieren gekozen in een film? (Waarom is Kung Fu Panda een panda?) ... en zo zelden voor mensen? En welke rol spelen de beeldaspecten in het neerzetten van zo'n dierlijk karakter en het verhaal / de sfeer van de film?
Ook ben ik benieuwd waar de makers hun muziekkeuze op baseren. Dit ligt misschien buiten het bestek van deze module, maar als we toch aan het verdiepen zijn...
Daarnaast vind ik het erg interessant dat deze informatie is toe te passen in de klas. Door kinderen met andere ogen naar een film te laten kijken, en daarmee met andere ogen naar kunst, hoop ik hen te motiveren en hun interesse op te wekken voor het onderwerp.
woensdag 31 maart 2010
keuze maken film
Volgens mij moeten we maar eens gaan kiezen welke film het wordt. Als ik naar de ideeen kijk en de gegeven reacties komen Madagascar, Polar Express en Monsterhouse er positief uit. Of zie ik iets over het hoofd? Wat vinden jullie? Zou mooi zijn als we een keuze kunnen maken, dan kan het morgenavond in het college besproken worden.
groetjes, Kyra
groetjes, Kyra
zondag 28 maart 2010
Idee Kyra Jillissen
film: Ice age 2
regisseur: Carlos Saldanha
Produktiemaatschappij: 20th Century Fox Home Entertainment
Een film over een groep dierenvrienden. Het speelt zich af in de tijd dat het einde van de ijstijd nadert: het wordt steeds warmer, het ijs smelt. Aanvankelijk lijkt dat de vrienden wel prettig totdat ze doorhebben wat het betekent: er dreigt een overstroming!
Heerlijke film vol humor. Je kunt je afvragen of lachende uitstervende dieren aan smeltend ijs wel gepast is in de tijd dat klimaatverandering een hot item is. Of is het juist een mooi moment om kinderen daar ook over na te laten denken? Dat laatste spreekt mij wel aan.
http://www.bol.com/nl/p/dvd/ice-age-2-the-meltdown/1002004004489061/index.html#product_images
Idee Daphne Kroon
Film: Wallice and Gromit"A Matter of Loaf and Death"
Regisseur: Nick Park
Filmmaatschappij: Aardman studios
Wallace, kaasliefhebber en uitvinder van de meest vernuftige machines, en zijn trouwe hond Gromit vormen een onafscheidelijk duo. De Bakkerij van Wallace and Gromit doet gouden zaken, vooral omdat een geheimzinnige moordenaar alle andere bakkers uit het dorp uit de weg heeft geruimd. Als Wallace verliefd wordt, is het aan Gromit om de zaak op te lossen.
http://www.youtube.com/watch?v=YwQGXKOx_Yo
Idee Kyra Jillissen
Film: Finding Nemo
Regisseur: Andrew Stanton
Productiemaatschappij: Walt Disney Studios Home Entertainment
De film vertelt het avontuur van een jonge clownvis Nemo die ver van huis raakt. Zijn vader Marlin en de blauwe vis Dory gaan op zoek naar Nemo. Samen beleven zij tijdens hun zoektocht veel avonturen. Het verhaal speelt zich (uiteraard) af onder water, te weten in het Great Barrier Reef. Je tv lijkt af en toe te veranderen in een virtueel aquarium!
http://www.bol.com/nl/p/dvd/finding-nemo/1002004000092440/index.html#product_imagesIdee Daphne Kroon
Film: The Incredibles (2004)Regisseur: Brad Bird
Filmmaatschappij: Pixar Animation Studios
Bob Par was ooit een van de grootste superhelden ter wereld. Als
Mr. Incredible redde hij levens bij de vleet en trok hij elke dag van leer tegen het kwaad. 15 jaar later zijn Bob en zijn vrouw (ook ex-superheld) gewone burgers geworden, die een een buitenwijke een normaal leventje leiden met hun drie spruiten. Bob heeft nu een kantoorbaantje in de verzekeringswereld, waar hij vecht tegen de verveling en zijn steeds strakker zittende broeken. Wanneer hij met een mysterieus bericht naar een afgelegen eiland wordt geroepen voor een uiterst geheime missie, krijgt Bob eindelijk nog eens de kans om in actie te komen.
htpp://www.youtube.com/watch?v=M68ndaZSKa8
Idee Daphne Kroon
Film: Happy Feet (2006)Regisseur: George Miller
Filmmaatschappij: Warner Home video
Keizer pinguins zijn geboren zangers. Allemaal, behalve de jonge Mumble, die een geboren danser is....een tapdanser wel te verstaan. Door zijn afwijkende talent wordt Mumble uiteindelijk uit de kolonie verstoten, en gedwongen de grote, koude wereld in te trekken. Samen met de Amigos en de wijze geelkuifpinguin Lovelace begint Mumble aan een spannende reis en bewijst hij dat je, zolang je in jezelf gelooft, de wereld kunt veranderen!
http://www.garagetv.be/video-galerij/trailertrash/Happy_Feet_Film_Trailer.aspx
Idee Daphne Kroon
Film: Ratatouille (2007)Regisseur: Brad Bird
Productiemaatschappij: Pixar
Remy is een jonge rat die ervan droomt een grote chef-kok te worden, ondanks dat hij een rat zou zijn in een resoluut knaagdier afwijzend beroep. Niets houdt hem echter tegen en alsof het zo moest zijn, raakt hij verzeild in het riool van Parijs. Remy komt precies uit onder het beroemde restaurant vanzijn culinaire held Auguste Gusteau. Ondanks de gevaren, waar hij als ongebruikelijke en vooral ongewenste bezoeker in de keuken van een verfijnd Frans restaurant tegenaan loopt, zet Remy's passie voor koken al gauw de hele culinaire wereld van Parijs op zijn kop.
http://www.youtube.com/watch?v=c3sBBRxDAqk
zaterdag 27 maart 2010
Ideeën Nadia
Film: Kung Fu Panda (2008)
Regie: Mark Osbourne, John Stevenson
Stemmen o.a.: Jack Black, Jackie Chan
Productiemaatschappij: Universal Pictures International
Synopsis:
Po (Jack Black) is een luie panda die de Uitverkorene blijkt te zijn om de vallei te redden van het gemene luipaard Tai Lung. Hij moet daarom in de leer bij Kung Fu master Shifu (Dustin Hoffman). Po zet de wereld van de Kung Fu compleet op z'n kop! Hij wordt een held door te leren dat als hij in zichzelf gelooft, hij alles kan bereiken.
Deze vrolijke animatiefilm is afkomstig uit de DreamWorks studio, waar ook 'Shrek' en 'Madagascar' vandaan kwamen. Regisseur Mark Osborne werkte eerder aan de succesvolle tekenfilmserie 'SpongeBob SquarePants'.
Kung Fu Panda
Film: Madagascar (2005)
Regie: Eric Darnell, Tim McGrath
Stemmen o.a.: Ben Stiller, Chris Rock, David Schwimmer
Productiemaatschappij: United International Pictures
Synopsis:
De zebra Marty (Chris Rock) en de leeuw Alex (Ben Stiller) zijn elkaars beste vrienden en wonen in de dierentuin van New York in Central Park. Marty heeft het er goed, maar droomt van een leven buiten de hekken van de dierentuin. Op een nacht besluit hij, gedeprimeerd door zijn tiende verjaardag en opgejut door een stel rebelse pinguïns, te ontsnappen. Alex zet samen met de giraffe Melman (David Schwimmer) en het nijlpaard Gloria (Jada Pinkett Smith) de achtervolging in, waarna op Grand Central Station de ontsnapping eindigt. Als gevolg van deze poging worden alle dieren op een boot gezet om in Afrika te worden vrijgelaten, maar door een actie van de pinguïns belandt het stel op het eiland Madagascar, waar het echte avontuur begint.
'Madagascar' is een computeranimatiefilm gemaakt door DreamWorks, dezelfde studio die 'Shrek' en 'Shark Tale' produceerde. Zoals gebruikelijk bij DreamWorks beschikt ook deze animatiefilm over een bekende stemmencast. De vier vrienden worden ingesproken door Ben Stiller ('Meet the Parents'), Chris Rock ('Bad Company'), David Schwimmer ('Friends') en Jada Pinkett Smith ('Collateral'). Ook zijn Cedric the Entertainer ('Barbershop') en Sacha Baron Cohen ('Ali G') te horen in 'Madagascar'. Eric Darnell, een van de regisseurs, was in 1998 verantwoordelijk voor 'Antz' waarmee DreamWorks haar eerste stappen zette op het gebied van de computeranimatie.
Madagascar
Film: Madagascar 2: Escape to Africa (2008)
Regie: Eric Darnell, Tim McGrath
Stemmen o.a.: Ben Stiller, Chris Rock, David Schwimmer
Productiemaatschappij: United International Pictures
Synopsis:
De leeuw Alex (Ben Stiller), de zebra Marty (Chris Rock), de giraffe Melman (David Schwimmer) en het nijlpaard Gloria (Jada Pinkett Smith) uit de dierentuin van New York zijn beland op het eiland Madagascar. Ze vatten het plan op om terug te gaan naar Amerika, maar de reis verloopt iets anders dan ze verwachten. Ze stranden in de jungle van Afrika, waar Alex de leeuw de rest van zijn familie ontmoet. De communicatie gaat niet bepaald soepel.
Na het succes van 'Madagascar' uit 2005 kwam hetzelfde team weer samen om aan dit vervolg te werken. Zo laat Ben Stiller weer van zich horen als leeuw Alex met komiek Chris Rock tegenover hem als zijn beste vriend Marty.
Madagascar 2
Film: Antz (1998)
Regie: Eric Darnell, Tim Johnson
Stemmen o.a.: Woody Allen, Sharon Stone
Productiemaatschappij: United International Pictures
Synopsis:
Regie: Mark Osbourne, John Stevenson
Stemmen o.a.: Jack Black, Jackie Chan
Productiemaatschappij: Universal Pictures International
Synopsis:
Po (Jack Black) is een luie panda die de Uitverkorene blijkt te zijn om de vallei te redden van het gemene luipaard Tai Lung. Hij moet daarom in de leer bij Kung Fu master Shifu (Dustin Hoffman). Po zet de wereld van de Kung Fu compleet op z'n kop! Hij wordt een held door te leren dat als hij in zichzelf gelooft, hij alles kan bereiken.
Deze vrolijke animatiefilm is afkomstig uit de DreamWorks studio, waar ook 'Shrek' en 'Madagascar' vandaan kwamen. Regisseur Mark Osborne werkte eerder aan de succesvolle tekenfilmserie 'SpongeBob SquarePants'.
Kung Fu Panda
Film: Madagascar (2005)
Regie: Eric Darnell, Tim McGrath
Stemmen o.a.: Ben Stiller, Chris Rock, David Schwimmer
Productiemaatschappij: United International Pictures
Synopsis:
De zebra Marty (Chris Rock) en de leeuw Alex (Ben Stiller) zijn elkaars beste vrienden en wonen in de dierentuin van New York in Central Park. Marty heeft het er goed, maar droomt van een leven buiten de hekken van de dierentuin. Op een nacht besluit hij, gedeprimeerd door zijn tiende verjaardag en opgejut door een stel rebelse pinguïns, te ontsnappen. Alex zet samen met de giraffe Melman (David Schwimmer) en het nijlpaard Gloria (Jada Pinkett Smith) de achtervolging in, waarna op Grand Central Station de ontsnapping eindigt. Als gevolg van deze poging worden alle dieren op een boot gezet om in Afrika te worden vrijgelaten, maar door een actie van de pinguïns belandt het stel op het eiland Madagascar, waar het echte avontuur begint.
'Madagascar' is een computeranimatiefilm gemaakt door DreamWorks, dezelfde studio die 'Shrek' en 'Shark Tale' produceerde. Zoals gebruikelijk bij DreamWorks beschikt ook deze animatiefilm over een bekende stemmencast. De vier vrienden worden ingesproken door Ben Stiller ('Meet the Parents'), Chris Rock ('Bad Company'), David Schwimmer ('Friends') en Jada Pinkett Smith ('Collateral'). Ook zijn Cedric the Entertainer ('Barbershop') en Sacha Baron Cohen ('Ali G') te horen in 'Madagascar'. Eric Darnell, een van de regisseurs, was in 1998 verantwoordelijk voor 'Antz' waarmee DreamWorks haar eerste stappen zette op het gebied van de computeranimatie.
Madagascar
Film: Madagascar 2: Escape to Africa (2008)
Regie: Eric Darnell, Tim McGrath
Stemmen o.a.: Ben Stiller, Chris Rock, David Schwimmer
Productiemaatschappij: United International Pictures
Synopsis:
De leeuw Alex (Ben Stiller), de zebra Marty (Chris Rock), de giraffe Melman (David Schwimmer) en het nijlpaard Gloria (Jada Pinkett Smith) uit de dierentuin van New York zijn beland op het eiland Madagascar. Ze vatten het plan op om terug te gaan naar Amerika, maar de reis verloopt iets anders dan ze verwachten. Ze stranden in de jungle van Afrika, waar Alex de leeuw de rest van zijn familie ontmoet. De communicatie gaat niet bepaald soepel.
Na het succes van 'Madagascar' uit 2005 kwam hetzelfde team weer samen om aan dit vervolg te werken. Zo laat Ben Stiller weer van zich horen als leeuw Alex met komiek Chris Rock tegenover hem als zijn beste vriend Marty.
Madagascar 2
Film: Antz (1998)
Regie: Eric Darnell, Tim Johnson
Stemmen o.a.: Woody Allen, Sharon Stone
Productiemaatschappij: United International Pictures
Synopsis:
Animatiefilm, die bijna mooi genoeg is om op een echte Disneyfilm te lijken. Over een mier die middenin de saaie kolonie zichzelf probeert te zijn.
Z de werkmier (stem van Woody Allen) doet erg veel moeite om zichzelf te zijn in de strenge kolonie.
De slechte generaal Mandible (stem van Gene Hackman) dreigt de gehele kolonie uit te roeien en Z meot een heldendaad verrichten. Ondertussen wordt hij ook nog eens verliefd op prinses Bala (stem van Sharon Stone).
Antz
Z de werkmier (stem van Woody Allen) doet erg veel moeite om zichzelf te zijn in de strenge kolonie.
De slechte generaal Mandible (stem van Gene Hackman) dreigt de gehele kolonie uit te roeien en Z meot een heldendaad verrichten. Ondertussen wordt hij ook nog eens verliefd op prinses Bala (stem van Sharon Stone).
Antz
Abonneren op:
Posts (Atom)
